Good Night Louise it's time for FINALS! Can you believe it? It feels like the summer JUST started.
Here are your finals.They will be posted in Moodle. Please pay attention to deadlines, we don't have much time to play with.
SPA282 Spanish Lab 4
You
will have 2 options for your final.
a. You can submit it in writing in Spanish: Due
30 July 2012 NLT 5pm
b. You can submit an audio
recording in Spanish: Due 1 August 2012 NLT 5pm
Semester
ends 2 August and grades are due 3 August, this doesn’t allow time for late
work.
From
the following list of questions pick 3
from each section to answer. This will give you 15 questions to answer. Aim for 2-3 sentences per question or 1-2
minutes per sentence depending on the way you submit your final.
Submit
your written/audio final to me at smoore@mail.sampsoncc.edu.
Episodes 39-40
1. Describe a person, place, or
thing that appeared in the episodes.
2. Compare two people or places that
appeared in the episodes.
3. Tell two things that happened in
the episodes. Use preterite and imperfect as appropriate.
4. Make a suggestion to one of the
characters. Begin with "Recomiendo que.."
5. Give an affirmative command to
one of the characters; then give a negative command, either to the same
character or to different character. Use tú.
6. Give
your reaction to two things the characters have done. Begin your sentence with
impersonal expressions, such as "Es ridículo que…", "Es
fantástico que…"
Episodes 41-42
1. Describe a person, place, or
thing that appeared in the episodes.
2. Compare two people or places that
appeared in the episodes.
3. Tell two things that happened in
the episodes. Use preterite and imperfect as appropriate.
4. Make a suggestion to one of the
characters. Begin with "Sugiero que…"
5. Explain why don Fernando needs to
go to Guadalajara. Use "para que + subjunctive" to express "So
that…"
6.
Explain under what condition Luis accepts Raquel's dinner invitation. Use
"Con tal de que" + subjunctive to express "provided that".
Then give your reaction to Luis and Raquel's relationship. Begin your sentence
with impersonal expressions, such as "Es ridículo que…", "Es
bueno que…"
Episodes 43-44
1. Describe a person, place, or
thing that appeared in the episodes.
2. Compare two people or places that
appeared in the episodes.
3. Tell two things that happened in
the episodes. Use preterite and imperfect as appropriate.
4. Make a suggestion to one of the
characters. Begin with "Recomiendo que.."
5. Luis bought some tickets which he
showed to Raquel. Tell what he wanted her to do. Use the past subjunctive.
"Quería que + past subjunctive".
6.
Pretend you are Raquel. React to Luis' suggestion.
Episodes 45-46
1. Describe a person, place, or
thing that appeared in the episodes.
2. Compare two people or places that
appeared in the episodes.
3. Tell two things that happened in
the episodes.
4. Make a suggestion to one of the
characters. Begin with "Recomiendo que…"
5. Tell what one of the characters
seems to like and what bothers another character.
6.
Write about two things you predict will happen in the next episode. Use future
tense.
Episodes 47 - 52
1. Describe a person, place, or
thing that appeared in the episodes.
2. Tell two things that happened in
the episodes. Use preterite and imperfect as appropriate.
3. Make a suggestion to one of the
characters. Begin with "Recomiendo que…"
4. Say what will happen to two of
the characters after the end of the story. Use future tense.
5. Tell what Mercedes would do with
La Gavia, if she could obtain the money. Use Si + past subjunctive, +
conditional.
6. Tell where Arturo and Raquel will
live if they marry. Use future.
SPI113 Intro to Interpreting
Based
on the following situations, create a dialog in which an interpreter is
needed. You only have to pick one situation. Please print out two forms of the
dialog, one version complete with the interpreter and another version with the
interpreter’s sentences missing (similar to what I give you in class).
We will
act out the dialogs in class. Your final grade will be the sum of the points
for your written dialog and of your points for your ability to serve as an
interpreter.
Scenario 1: Special Education Teacher Statements and
Questions
·
Buenos días,
Señora López. Soy la maestra de Hugo del jardín de la infancia en la escuela
primaria. ¿Puedo hablar con usted, unos pocos minutos acerca de una
preocupación que tenemos en la clase?
·
Hugo es un chico
muy amable. El nunca molesta a los otros estudiantes y él disfruta de bloques
que amontona. Hace sin embargo, parece
tener algunas necesidades especiales donde puede beneficiar de algunos de los
servicios de nuestro departamento Excepcional de la Educación al colegio. En la
evaluación de desarrollo que el asistente social llenó con usted la semana
pasada, parece que usted también tiene algunas áreas de interés en casa con
Hugo. ¿Podría describir a mí las preocupaciones usted tiene?
·
Nuestro comité
del Equipo del Apoyo del Estudiante en la escuela recomendó que Hugo tuviera
algunas evaluaciones administradas por nuestro psicólogo de la escuela y la
enfermera. Algunos de las evaluaciones son para el oído, la visión, otras
pruebas que medirán su inteligencia y conducta independiente. Querríamos pedir
que su permiso para tenerlo evaluó. ¿Cómo se siente usted acerca de esto? ¿Es
de acuerdo que Hugo es evaluado?
·
Nosotros le
contactaremos tan pronto como nosotros tenemos los resultados de las
evaluaciones para que podamos encontrar y podemos discutir los resultados.
Gracias tanto para su hospitalidad.
·
Firme por favor
estos documentos
Scenario 2: Social Development Assessment
·
¿Cómo
piensa usted que su hijo hace en la escuela?
·
¿Tiene
usted cualquier preocupación acerca de él en casa?
·
¿Considera
usted a su hijo para ser "fácil" o "difícil" y, si ése es
el caso por qué?
·
¿Ha
sufrido su familia cualquier dificultad últimamente, como el divorcio, la falta
de vivienda o la muerte de un miembro de la familia?
·
Ahora
querría preguntarle unas pocas preguntas acerca del desarrollo de su hijo.
·
¿En
qué edad aprendió hablar? ¿El arrastre? ¿La caminata? ¿Qué edad fue él cuándo
fue orinal entrenado?
·
¿Es
su desarrollo semejante al desarrollo de sus hermanos y hermanas?
·
¿Prefiere
jugar con niños más viejos o más jóvenes? ¿Niños de las mismas edades? ¿Se
lleva bien con el resto de la familia?
·
¿Hay
algo que debemos saber que nos ayudaría mejor comprender las necesidades de Rafael
en la clase?
If you have any questions about your final you can Facebook me, Tweet me, Google + me, email me, or text me and of course you can always reach me here.
Ciao,
MLMoore
